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教师读书



亲爱的老师,让我们继续走进道格·莱莫夫的《教无不胜》这本在教育界引起巨大震动的超级畅销书,一本看后立即能在课堂上运用的书!今天和大家分享最后一章的额外技巧。


只要有教师和学生存在,教师系统性提问学生的问题就是教学的中心。提问程序就像建台阶。如果每一个台阶都结实稳固,且建造结构也良好,那么整个楼梯就可以把学生引到任何高度。在有效课堂中,提问可以服务于以下五个直接目标:1.当介绍学习材料时,引导学生理解。2.促使学生更大程度地分享思想。3.改正错误。4.不断拓展学生。5.检查理解。提问是一项复杂且多面的技巧,它几乎影响了教学的每个部分。所以不管提问的目标是什么,都可以争取使用以下六大技巧设计有效提问。





技巧一,一次一个问题

 

当我们对所教内容兴奋时或内容使得我们推进太快时,我们通常会冒险问学生多个问题。这样做,会悄悄但却坚定地向全班同学暗示,教师的问题并不特别重要或教师并未精心准备它们。约束自己使用“一次一个问题”技巧,帮助学生一次只专注于发展一种观点,并且让自己怀有具体目的或目标专注于提问。

 

技巧二,从简单到复杂

 

提问问题遵循“从简单到复杂”的方法是有效的。就像一个好的教学计划,有效的问题起初激发学生以一种克制且具体的方式思考,然后再促使他们思考得更深、更广。这样做的好处是,学生在回答更具广度和深度的问题时更切实、更富有洞见,并且考虑到自己在先前问题上的成功,他们会更自信且愿意冒更大的险。

 

技巧三,逐字逐句(即无埋伏或改变)

 

我们在提问时,等待举手,然后叫学生回答,往往会重新陈述这个问题。偶尔这么做,显然是必要的,特别是当提问一个具有挑战性的问题时更是如此。但是,复述问题时, “逐字逐句”地问同样的问题非常重要。否则,会让学生没有准备,答案的质量降低,或让学生面对临时改变的问题感到困惑,心烦意乱。


技巧四,清楚且具体

 

经常出现学生回答错误的症结与答案无关,与问题有关。如果我们想让学生有机会回答正确,就要让学生清楚知道我们问的是什么问题。使用“清楚且具体”的五种方法,可以改进我们问题的清晰度。1.从疑问词开始。2.限定不多于两个从句。3.当问题重要时,提前把它们写下来。4.问真正的问题。5.假定有人回答。比如问“谁能告诉我……”,而不是“有没有人能告诉我……”。

 

技巧五,常备问题

 

我们怎样在课上让学生们学得很努力又很快,并得到一种严谨的智力练习,获得知识,修正错误?有经验的卓越教师说,在课上不当场组织问题,而是重复问同样几个问题的不同版本,努力用一个逻辑的方法解决典型的问题,然后一次又一次遵循这种方法。这样同系列的问题一次又一次地应用在不同的情境中。这样减少了提问令人望而生畏的智力要求,使得它的执行更实际了。

 

技巧六,命中率


“命中率”即学生们正确回答问题的比率。如果命中率是百分之百,这不一定是一件好事,除非我们刚刚复习。当孩子们回答问题都正确时问些难问题,可以检测学生全部的知识范围并保持足够的严格。如果低于三分之二的命中率表明也有问题:要么是我们呈现材料的方式有问题,要么是我们提问的问题与包含它的材料的链接方式有问题。如果学生向我们表明他们并没有掌握,那么我们就应该暂停一下。






读后感悟





   在我们平时的课堂上,的确经常出现随意提问、重复提问或改变问题现象。我们往往忽略了从自身的提问是否有效方面去思考,学生的答案不满意,都归咎于学生身上。掌握以上的六个提问技巧或原则,一定会让我们收到事半功倍的效果。我们力求让每一个“台阶”都结实稳固,且“建造结构”良好,把我们的学生引到任何高度。